Struktur statt Stress

Pädagogisches Handeln bei jungen Erwachsenen mit ADHS

Inhalte

ADHS verstehen

  • Erscheinungsformen und typische Merkmale bei jungen Erwachsenen
  • Selbststeuerung, Aufmerksamkeit und exekutive Funktionen
  • Individuelle Stärken und Herausforderungen

Verhalten erkennen und einordnen

  • Motivation, Überforderung und Selbststeuerung
  • Schwierigkeiten bei Planung, Organisation und Aufgabenerledigung
  • Pädagogische Erwartungen und Missverständnisse

Struktur statt Stress

  • Klare Arbeitsaufträge und verlässliche Routinen
  • Strukturierung von Lern- und Arbeitsprozessen
  • Reizreduzierung und Zeitmanagement

Selbstständigkeit fördern

  • Individuelle Unterstützung und schrittweise Verantwortungsübernahme
  • Ressourcenorientierte Kommunikation und Feedback
  • Motivation und Selbstorganisation stärken

Herausfordernde Situationen bewältigen

  • Umgang mit Impulsivität, Frustration und Konflikten
  • Deeskalierende Kommunikation und klare Grenzen
  • Professionelle Beziehungsgestaltung

Praxistransfer

  • Fallbeispiele aus Bildung, Ausbildung und beruflicher Rehabilitation
  • Entwicklung konkreter pädagogischer Handlungsstrategien

Ziele

Junge Erwachsene mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) stehen im Ausbildungs-, Bildungs- und Arbeitsalltag häufig vor besonderen Herausforderungen. Schwierigkeiten bei der Selbstorganisation, Aufmerksamkeitssteuerung, Impulsregulation und Handlungsplanung können Lernprozesse, soziale Beziehungen und die berufliche Entwicklung beeinflussen.

Das Seminar vermittelt ein praxisnahes Verständnis von ADHS und zeigt, wie pädagogische Fachkräfte junge Erwachsene durch geeignete Strukturen, eine ressourcenorientierte Haltung und alltagstaugliche Handlungsstrategien unterstützen können.


Die Teilnehmenden lernen:

  • ADHS verstehen: Typische Merkmale und individuelle Erscheinungsformen von ADHS bei jungen Erwachsenen erkennen und einordnen.
  • Verhalten differenziert betrachten: Zwischen fehlender Motivation, Überforderung und Schwierigkeiten der Selbststeuerung unterscheiden.
  • Strukturen schaffen: Lern-, Ausbildungs- und Arbeitsprozesse übersichtlich, vorhersehbar und bewältigbar gestalten.
  • Selbstständigkeit fördern: Junge Erwachsene bei der Entwicklung von Selbstorganisation, Eigenverantwortung und Handlungskompetenz unterstützen.
  • Professionell reagieren: Mit Ablenkbarkeit, Impulsivität, emotionaler Anspannung und Konflikten angemessen umgehen.
  • Eigene Handlungsmöglichkeiten erweitern: Konkrete pädagogische Strategien für den jeweiligen Arbeitsalltag entwickeln.
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Stephan Hagemann

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